Centro Medico Integral CMI

Desde el Centro de Eventos Fórum de la Universidad Pontificia Bolivariana, en Medellín, continuamos la reflexión académica en el marco del Congreso Mundial de Educación Médica ASCOFAME 2026.

Viernes 27 de marzo de 2026. Jornada de la tarde:

La jornada de la tarde se estructuró en tres grandes ejes temáticos que reflejan con claridad el momento de transición que vive la educación médica: tecnologías inmersivas e inteligencia artificial, simulación clínica para la innovación curricular y liderazgo profesional con enfoque social y poblacional.
En el primer eje, se abordó la educación en salud en la era de la Salud 5.0, destacando la necesidad de desarrollar competencias en alfabetización informacional en un entorno donde el acceso al conocimiento es inmediato, pero su interpretación exige mayor rigor. Se planteó además una pregunta clave: ¿la tecnología educativa es realmente una herramienta o está redefiniendo la esencia misma de la formación médica?
En esta misma línea, se presentaron experiencias sobre el uso de chatbots e inteligencia artificial para transformar la enseñanza quirúrgica, así como la integración de tecnologías inmersivas y simulación en la formación clínica, evidenciando que el aprendizaje ya no se limita al aula ni al hospital, sino que se expande hacia entornos híbridos y altamente interactivos.
El segundo eje profundizó en el papel de la simulación clínica como motor de innovación curricular. Se presentaron experiencias en simulación virtual para el abordaje de situaciones complejas como la violencia sexual, así como modelos basados en inteligencia artificial aplicados a la formación en enfermería.
Se destacó también la importancia de formar profesionales resolutivos en contextos regionales, donde la simulación se convierte en una herramienta estratégica para responder a necesidades reales del sistema de salud. En este contexto, la evaluación de la calidad en los centros de simulación emerge como un elemento clave para garantizar impacto educativo y pertinencia.
El tercer eje centró la discusión en el liderazgo, la responsabilidad social y el impacto colectivo de la educación médica. Se abordaron temas como la medicina del estilo de vida con enfoque interprofesional, el papel de los grupos estudiantiles en la transformación educativa y propuestas pedagógicas que integran reflexión, contexto y acción.
Particular relevancia tuvo la discusión sobre calidad con propósito, entendida no solo como cumplimiento de estándares, sino como construcción colectiva orientada a la pertinencia social.
En el cierre de la jornada, las conferencias magistrales reforzaron dos ideas fundamentales: la necesidad de un liderazgo transformador con responsabilidad social y la importancia de una gestión técnica sostenible en los centros de simulación, capaz de generar alto impacto educativo.
La ceremonia de clausura marcó no solo el final del evento, sino el inicio de una responsabilidad mayor para quienes participamos en este proceso.
Desde mi visión como médico y profesor, esta jornada deja una reflexión profunda y, sobre todo, un llamado urgente:

La educación médica está cambiando, pero el verdadero desafío no es tecnológico, es ético y formativo.
La inteligencia artificial, la simulación avanzada y las tecnologías inmersivas no son el problema. El problema sería incorporarlas sin reflexión, sin criterio y sin una clara orientación humanista.

Hoy más que nunca, médicos y profesores estamos llamados a asumir un rol activo. No podemos delegar en los algoritmos lo que es esencialmente humano: el juicio clínico, la responsabilidad moral y la capacidad de comprender al paciente en su complejidad.
La inteligencia artificial debe ocupar un lugar protagónico, sí, pero bajo una condición innegociable: estar al servicio del pensamiento crítico, de la deliberación ética y del cuidado humano.
Formar en esta nueva era implica algo más que enseñar a usar herramientas. Implica formar profesionales capaces de cuestionar, interpretar, integrar y decidir.
Implica enseñar a no obedecer ciegamente al sistema.
Implica sostener el criterio incluso cuando la tecnología sugiere lo contrario.
Implica, en última instancia, defender la dignidad del acto médico.
Porque la inteligencia artificial puede calcular, predecir y sugerir.
Pero solo el médico puede comprender, responder y hacerse responsable.
Ese es el núcleo que no podemos perder.
Y ese es el compromiso que hoy debemos asumir.

Dr Jorge Luis Duque Valencia

Desde el Centro de Eventos Fórum de la Universidad Pontificia Bolivariana, en Medellín, continuamos este valioso proceso de formación y actualización en el III Congreso Mundial de Educación Médica ASCOFAME 2026.
Viernes 27 de marzo de 2026. Jornada de la mañana.
La jornada inició con el registro y entrega de materiales, dando paso a una conferencia centrada en la simulación para humanizar la formación médica, con énfasis en un futuro seguro, en los equipos de alto desempeño y en la transformación educativa en la formación médica.
Posteriormente se abordó un tema de gran actualidad: el papel de las redes sociales con propósito, orientadas a una educación médica ética, segura y de alto impacto. Más adelante, la reflexión se desplazó hacia la formación en salud apoyada en el registro analítico de la actividad académica y de los insumos emocionales como base para la personalización del estudio.
Después de la pausa, la mañana avanzó con el panel de discusión sobre el nuevo liderazgo en educación médica, enfocado en innovación, gobernanza y cambio cultural. De manera simultánea, se desarrollaron espacios de networking académico en torno a innovación curricular, comunidad y alianzas universidad-hospital, además de la presentación de narrativas digitales y de una visita guiada de pósteres.
En los talleres se trabajaron temas especialmente relevantes para el presente y el futuro de la formación médica. Se destacó el taller sobre estrategias para una gestión educativa inteligente, orientado a comprender nuevas formas de dirección académica en educación médica. También tuvo especial importancia el taller de diseño de herramientas educativas con inteligencia artificial generativa, un tema que conecta directamente con los desafíos actuales de la docencia. Junto a ello, se desarrollaron talleres sobre diseño de escenarios de simulación clínica, inclusión educativa en la formación médica, simulación clínica en psiquiatría con énfasis en habilidades no técnicas, y formación para un futuro saludable desde la perspectiva de la salud planetaria.
En conjunto, la jornada de la mañana mostró una educación médica que se está desplazando de modelos centrados exclusivamente en la transmisión de contenidos hacia enfoques más integrales, donde convergen innovación, liderazgo, personalización, simulación, inclusión y transformación pedagógica.
Desde mi visión como médico clínico y profesor, esta jornada deja una reflexión muy clara: la educación médica necesita transformarse con profundidad, sin perder su esencia humanista. Ya no basta con enseñar información; debemos formar criterio, juicio, sensibilidad ética y capacidad de adaptación.
Y en ese horizonte, la inteligencia artificial ya no puede ser observada como un asunto periférico. Debemos asumir su protagonismo con seriedad, con preparación, con ética y con responsabilidad. No para reemplazar al docente ni al médico, sino para fortalecer nuestra capacidad de guiar, discernir y formar mejores profesionales al servicio de las personas.

Dr Jorge Luis Duque Valencia

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